前幾天，一家培訓(xùn)機構(gòu)的業(yè)務(wù)人員向我轉(zhuǎn)達了客戶的培訓(xùn)需求（培訓(xùn)經(jīng)理的培訓(xùn)項目）：“一要讓培訓(xùn)經(jīng)理們了解當前最新的培訓(xùn)操作模式；二要讓培訓(xùn)經(jīng)理們了解當前國內(nèi)培訓(xùn)行業(yè)的情況；三要讓培訓(xùn)經(jīng)理們了解整個國際培訓(xùn)行業(yè)的信息……”我的回答是：“課我可以講，但培訓(xùn)的立足點一定要放在‘組織需求和參培者的能力差距上’?！?/p>

    導(dǎo)致一些企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)理在決策培訓(xùn)項目時的錯誤思維有以下幾種表現(xiàn)：

    1.隨大流、愛跟風(fēng)。社會上流行什么培訓(xùn)，企業(yè)就容易出現(xiàn)什么項目的培訓(xùn)。
    2.拍腦瓜、想當然。只有培訓(xùn)的目的，而缺乏具體、明確的培訓(xùn)目標。
    3.憑興趣、靠感覺。將企業(yè)生產(chǎn)中的癥狀當問題，將員工的能力差距當需求。
    4.有想法，無計劃。缺少與企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略相匹配的培訓(xùn)長期規(guī)劃與年度培訓(xùn)計劃。
    5.有體系，無流程。培訓(xùn)體系建設(shè)聲勢浩大，培訓(xùn)管理流程卻無法落地。
    6.有師資，無課程。沒有將崗位標準的要求有效、科學(xué)的牽引到培訓(xùn)課程里面來。
    7.重培訓(xùn)，輕評估。訓(xùn)前無標準，訓(xùn)中無檢查，訓(xùn)后沒有及時、嚴謹、有效的評估。
    8.把結(jié)果，當成果。大多數(shù)企業(yè)沒有創(chuàng)建“培訓(xùn)績效考核指標體系”。