周弘是一個(gè)普通的父親，卻是一位不一般的家長(zhǎng)。他用20年的時(shí)間探索出的賞識(shí)教育，不僅把雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成留美博士生，更改變了千萬(wàn)孩子和家庭的命運(yùn)。周弘的賞識(shí)教育實(shí)踐最初是從女兒身上獲得了成功，但目前的社會(huì)環(huán)境與二十年前相比有了很大的不同，3月23日，北方網(wǎng)教育頻道記者就當(dāng)前家庭教育中存在的一些問(wèn)題采訪了有“賞識(shí)教育之父”之稱的教育專家周弘。

　　想讓孩子贏，就別怕孩子輸

　　近年來(lái)，由于家長(zhǎng)過(guò)高的期望，為了所謂“幸福的成年”，相當(dāng)多的孩子被剝奪了快樂(lè)的童年，不僅如此，“童年恐慌”現(xiàn)象也在孩子中蔓延。巨大的學(xué)習(xí)壓力扭曲了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使孩子失去童年的樂(lè)趣。對(duì)于這種現(xiàn)象，周弘老師稱， “絕不讓孩子輸在起跑線上”這一觀念在多數(shù)父母心目中早已天經(jīng)地義，但它恰恰違背了教育的規(guī)律。周老師將學(xué)習(xí)的起步階段比作“花苞”，將成功比作“花朵”。花苞不如花朵美麗，但它是花朵的雛形。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)只贊美“花朵”，卻不去欣賞尚未綻放的“花苞”，這就會(huì)讓孩子活得不快樂(lè)。只有不怕輸在起跑線上，才能讓孩子真正贏在終點(diǎn)線上。只有用“花苞心態(tài)”陪伴孩子成長(zhǎng)，才能給孩子一個(gè)金色的童年。

　　賞識(shí)教育vs懲罰：手心vs手背

　　周老師說(shuō)，孩子與家長(zhǎng)之間如果出現(xiàn)矛盾，那么問(wèn)題肯定在家長(zhǎng)身上?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)真正意識(shí)到賞識(shí)教育的很少，或者把賞識(shí)教育簡(jiǎn)單地理解為“表?yè)P(yáng)”。實(shí)際上，表?yè)P(yáng)只是一種錦上添花的方法，而賞識(shí)是一種雪中送炭的態(tài)度。周老師告訴我們一個(gè)簡(jiǎn)單地區(qū)分方法：當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤，或者發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)的時(shí)候，家長(zhǎng)的心情什么樣的？如果家長(zhǎng)能夠由衷地為孩子感到高興，那么這位家長(zhǎng)就是在賞識(shí)孩子。

　　記者提到了2003年周弘老師與另一位教育專家孫云曉的一次關(guān)于“賞識(shí)教育”和“懲罰教育”的辯論。周老師說(shuō)，這兩種教育方法其實(shí)并不矛盾，就像手心和手背一樣，兩者并用才是完整的教育。賞識(shí)孩子，不等于不能夠批評(píng)和懲罰，更不等于只有表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)。如果家長(zhǎng)批評(píng)了孩子，孩子能夠樂(lè)于接受，認(rèn)為家長(zhǎng)像朋友一樣，“看得起”自己，這就是賞識(shí)教育的成功。

　　驕傲，并非是壞事

　　采訪時(shí)，一位9歲孩子的家長(zhǎng)問(wèn)道：“周老師，我很早以前就學(xué)習(xí)過(guò)您的‘賞識(shí)教育’方法，也一直用這個(gè)方法來(lái)教育孩子。但是，我發(fā)現(xiàn)孩子現(xiàn)在表現(xiàn)得越來(lái)越驕傲，怎么辦？”

　　就這個(gè)問(wèn)題，周老師講述了他和女兒的親身經(jīng)歷：周婷婷三歲半才開(kāi)始學(xué)說(shuō)話，但由于接受著賞識(shí)教育，小學(xué)時(shí)就跳了兩級(jí)，成績(jī)名列前茅。漸漸地，婷婷開(kāi)始有了“翹尾巴”的跡象，她對(duì)爸爸說(shuō)：“我比別人強(qiáng)這么多，沒(méi)辦法不驕傲?。　敝芎脒@樣問(wèn)女兒：“你取得了很多成績(jī)，因?yàn)榘职质怯觅p識(shí)的方法來(lái)教育你的，你比別人有優(yōu)勢(shì)。如果讓你和別的同學(xué)換一下位置，結(jié)果會(huì)怎么樣？”婷婷想了想，說(shuō)：“別人肯定比我現(xiàn)在還要強(qiáng)，我肯定還不如別人，因?yàn)槲业亩渎?tīng)不見(jiàn)?！卑押⒆拥尿湴燎榫w轉(zhuǎn)化為感恩、自信等積極情緒，同樣是賞識(shí)教育的目的。

　　大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題：起點(diǎn)越低，上升空間越大

　　家庭教育不僅作用于未成年人，家長(zhǎng)對(duì)于孩子成年之后的教育同樣關(guān)鍵。目前，大學(xué)生就業(yè)相對(duì)困難的情況是客觀存在的，甚至由此出現(xiàn)了“啃老族”、“御宅族”。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，周弘老師的樂(lè)觀態(tài)度一如既往。周老師分析：如果學(xué)生一畢業(yè)就把自己定位在很高的水平上，上升余地反而不會(huì)太大；如果一開(kāi)始從最底層的工作做起，哪怕擺攤做小買(mǎi)賣(mài)，也是好的，因?yàn)樗院笠欢〞?huì)有更好的機(jī)遇。家長(zhǎng)在面對(duì)教育子女就業(yè)的問(wèn)題上也應(yīng)該做到‘賞識(shí)’，要欣賞孩子的現(xiàn)狀，看到發(fā)展的空間，讓孩子用積極的心態(tài)面對(duì)未來(lái)。