一、課程背景及收益

商業(yè)講師在各個企業(yè)培訓(xùn)中常常面臨？

? 什么是真正的以學(xué)員為中心？

? 培訓(xùn)結(jié)束后三個月后，學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容的留存率低？

? 如何更好的提升學(xué)員學(xué)習(xí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化率？

? 如何使學(xué)員的行為和績效發(fā)生變化？

二、課程收益？

? 幫助講師靈活的穿梭在課程、學(xué)員、和學(xué)員的應(yīng)用環(huán)境中

? 幫助講師快速應(yīng)對教學(xué)現(xiàn)場的變化，從架高的層次來審視和服務(wù)教學(xué)；

? 創(chuàng)建全方位建立親和，能夠創(chuàng)造和激發(fā)更好的學(xué)習(xí)效果；

? 36種方法讓課程變得豐富、有趣、有料、有變化

三、課程學(xué)習(xí)計劃 

 導(dǎo)入 ：     

 介紹課程目標         

 成立學(xué)習(xí)小組        

 工作場景化的開場

 模塊一

 以學(xué)員為中心、以成果為導(dǎo)向

 1.       學(xué)員學(xué)習(xí)的五個層級

 2.       學(xué)員對學(xué)習(xí)的重構(gòu)和創(chuàng)新

 3.       三位置講授法

 4.       小練習(xí)：三位置講授分享

 模塊二

 建立親和—基本功升級

 1.       開場破冰：    

         構(gòu)建有價值的學(xué)習(xí)，而非控制（NLP前提假設(shè)）     

        更尊重、信任以及配合學(xué)員體驗來引領(lǐng)課程 ·       

        創(chuàng)造和激發(fā)更好的學(xué)習(xí)效果      

       破冰游戲的設(shè)計和作用    

       大練習(xí)“最佳破冰游戲”分享會

 2.       展示和呈現(xiàn)

 3.       變化的聲音

 4.       變化的聲音大練習(xí)

 模塊三

 36種學(xué)習(xí)活動熟練使用

 1.       典型的實踐誤區(qū)

 2.       學(xué)習(xí)活動三個原則

 3.       學(xué)習(xí)活動設(shè)計

 4.      學(xué)習(xí)金字塔（留存率）

 5.      練習(xí)：經(jīng)典活動展示會

 6.      36個學(xué)習(xí)活動大放送

 ·       組織類活動

 ·       實操類活動

 ·       時間長度不同的活動

 7.      學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)的四部曲

 8.       實戰(zhàn)技巧

 ·       大練習(xí)之：“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”大比拼大練習(xí)之：“學(xué)習(xí)活動設(shè)計”大比拼

 總結(jié)·        

 學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧 ·      

 梳理學(xué)習(xí)成果·        

 分享學(xué)習(xí)之后的行動計劃