有一句俗語(yǔ)是“近朱者赤，近墨者黑”，人在成長(zhǎng)中難免會(huì)相互影響，這種影響在低齡兒童中表現(xiàn)得尤為明顯。后天良好環(huán)境的影響能夠彌補(bǔ)孩子的先天不足，誘發(fā)內(nèi)在的潛能，引導(dǎo)孩子向良好的方向發(fā)展。

認(rèn)識(shí)“破窗效應(yīng)”

美國(guó)心理學(xué)家詹巴斗進(jìn)行過(guò)一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)：他把兩輛一模一樣的汽車分別停放在帕羅阿爾托的中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)和相對(duì)雜亂的布朗克斯街區(qū)。停在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的那一輛，停了一個(gè)星期也完好無(wú)損；而另一輛，他摘掉車牌，打開(kāi)頂棚，結(jié)果不到一天就被人偷走了。后來(lái)，他把那輛完好無(wú)損的汽車敲碎了一塊玻璃，結(jié)果，僅過(guò)了幾個(gè)小時(shí)車就不見(jiàn)了。以這項(xiàng)試驗(yàn)為基礎(chǔ)，美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱林提出了一個(gè)“破窗理論”。他們認(rèn)為：如果有人打壞一棟建筑上的一塊玻璃，又沒(méi)有及時(shí)修復(fù)，別人就可能受到某些暗示性的縱容，去打碎更多的玻璃。久而久之，這些窗戶就會(huì)給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)。結(jié)果，在這種麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、蔓延。在我們的日常生活和工作中也可以發(fā)現(xiàn)類似的情況：當(dāng)?shù)谝粋€(gè)人摘取花壇里的鮮花后，其他人紛紛效仿，會(huì)將鮮花一摘而凈；在十字路口中等紅燈結(jié)束時(shí)，如果有一個(gè)人稍微向前走了一步，其他的人都會(huì)迫不及待地沖過(guò)紅燈路口；在一個(gè)公司，有員工隨意浪費(fèi)辦公室的復(fù)印機(jī)紙張，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)不以為然，于是浪費(fèi)行為有增無(wú)減；……“破窗效應(yīng)”揭示了一個(gè)道理：環(huán)境具有強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性。任何一種不良現(xiàn)象的存在，都在傳遞一種信息，這個(gè)信息必然會(huì)導(dǎo)致這種不良現(xiàn)象的無(wú)限擴(kuò)展。因此，當(dāng)出現(xiàn)“第一扇被打碎的窗戶玻璃”時(shí)，必須及時(shí)修好它?！捌拼袄碚摗钡奶岢龈嗟氖菑姆缸锏男睦砣ニ伎紗?wèn)題，但對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)同樣重要，孩子的成長(zhǎng)必須依賴環(huán)境，就像植物離開(kāi)陽(yáng)光雨露就不能生長(zhǎng)一樣，是永恒的法則。因此，教育最重要的因素之一就是創(chuàng)造一個(gè)盡可能好的環(huán)境。小故事1920年，在印度的東北部發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)女狼童，一個(gè)8歲，一個(gè)2歲。因?yàn)閺男∨c狼一同生活，她們的生活習(xí)性完全與狼一樣：口不會(huì)*，兩手不會(huì)抓東西，甚至連聲帶也發(fā)生了變化；夜晚常常不睡覺(jué)，只是不斷地吼叫；不會(huì)站著走路，只會(huì)爬行；耳朵亦如狼耳，常常會(huì)動(dòng)(人的耳朵一般不會(huì)動(dòng))。一切的生活方式均顯示出不能適應(yīng)人類生活。經(jīng)過(guò)幾年人類文明的教導(dǎo)，年紀(jì)較小的妹妹比姐姐顯示出更強(qiáng)的適應(yīng)能力。9年后，已經(jīng)17歲的狼童姐姐去世了。經(jīng)過(guò)9年的文明教導(dǎo)，她仍舊無(wú)法成為正常的“人”。在本質(zhì)上，兩個(gè)狼童都是人類，但因?yàn)閺男](méi)有在人類環(huán)境中長(zhǎng)大，因而也就發(fā)展不出人類的特性。而且即使將她們帶回“人”的世界后，也無(wú)法適應(yīng)人類的生活方式，生命亦是非常的短暫。塑造良好的家庭氛圍意大利教育家蒙臺(tái)梭利將“環(huán)境”比擬于人的頭部，借以強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)小孩的重要性。在她看來(lái)，人類的一切成長(zhǎng)都與頭部有關(guān)，因?yàn)轭^部是發(fā)號(hào)施令者，控制著生理與心理上的發(fā)展成熟度。人一生下來(lái)，就有適應(yīng)環(huán)境的本能，這種本能幫助他生存，甚至驅(qū)使他去發(fā)展未來(lái)生存必備的生理或心理機(jī)能。也就是說(shuō)，人類的各種智能與體能都是因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境而增長(zhǎng)的。假如能給兒童一個(gè)非常豐富、能提供學(xué)習(xí)刺激的“環(huán)境”，兒童在這種環(huán)境中也能勤勉、多方面地去“適應(yīng)”！例如，一個(gè)生長(zhǎng)在英國(guó)的孩子，即使他的父母對(duì)英語(yǔ)一竅不通，但他也能說(shuō)一口很流利的英語(yǔ)，實(shí)際上成人誰(shuí)也沒(méi)有教他，完全是他自己從環(huán)境中自然學(xué)得的。孩子的很多能力都是在特定的環(huán)境中逐步培養(yǎng)出來(lái)的。每個(gè)孩子都無(wú)法脫離家庭單獨(dú)成長(zhǎng)。因此，培養(yǎng)孩子能力最重要的條件就是創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。孩子每天都生活在家庭中，家庭中所發(fā)生的一切都會(huì)潛移默化地傳輸給他們，從嬰兒呱呱墜地之日起，在家長(zhǎng)創(chuàng)造的環(huán)境里，孩子的能力教育就開(kāi)始了。例如，如果一個(gè)孩子的父母都從事音樂(lè)，那么，就算家里并沒(méi)有特意讓他從小學(xué)習(xí)音樂(lè)，但是和別的孩子比起來(lái)，他在音樂(lè)上也有著更強(qiáng)的悟性，因?yàn)閺挠變浩陂_(kāi)始，父母乃至周圍環(huán)境帶來(lái)的所有關(guān)于音樂(lè)的信息都被孩子接收了，在這種內(nèi)在能力上，孩子比我們想象的要強(qiáng)得多。要塑造一個(gè)良好的家庭氣氛，要求父母至少做到以下幾點(diǎn)：⑴給孩子提供必要的物質(zhì)環(huán)境家庭的物質(zhì)環(huán)境依每個(gè)家庭的富有程度的不同而不同，每個(gè)父母都應(yīng)該盡最大努力來(lái)滿足孩子在學(xué)習(xí)和生活上的物質(zhì)需要。例如，為了給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)的天地，不需要奢華，但要求整潔、安靜，避免無(wú)休止的噪音和雜亂無(wú)章，引起孩子情緒煩躁，進(jìn)而妨礙學(xué)習(xí)。⑵給孩子提供良好的心理環(huán)境孩子在成長(zhǎng)中最需要的是安定、安心、安全的環(huán)境與父母完整的愛(ài)。要做到這一點(diǎn)，既要求父母相親相愛(ài)，也要求家長(zhǎng)與子女關(guān)系融洽，這樣才能營(yíng)造和睦快樂(lè)的家庭氣氛，有益于孩子身心健康。⑶重視家庭中的智力氣氛如果父母本身對(duì)知識(shí)就有巨大的興趣和追求，就會(huì)給孩子的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的無(wú)形力量。智力氣氛差的家庭，可利用鄰居、親戚、朋友及請(qǐng)家教等外部環(huán)境的智力氣氛來(lái)改變家庭智力氣氛。在良好的家庭氛圍的影響下，你的孩子一定可以健康、茁壯地成長(zhǎng)。