創(chuàng)客型團隊之點士成財

——運用DISC打造高績效團隊

課程背景

當80、90后成為企業(yè)和組織的骨干，傳統的管理模式是否還能持續(xù)激發(fā)戰(zhàn)斗力？

當物質訴求不再是員工的第一目的，如果挖掘和激發(fā)員工的工作熱情？

當人力成本高企不下，更多的員工數量如何轉化成更高的單位績效？

當互聯網技術的應用造成的信息對稱，員工更相信的是自己還是領導？

當個性化的服務成為社會發(fā)展趨勢，對內的溝通、對外的服務如何更加人性化？

當社群經濟成為商業(yè)模式的主要特征，組織內部的社群核心如何確立？

課程目的與收益

旨在通過DISC性格分析學為基礎理論，籍由案例分析、情境設計、互動分享的教學方式：

1、促使個體訴求和組織目標找到切合點，讓員工學會做自己的主人，通過讓自己變得更好，從而讓團隊變的更好。

2、通過掌握一套科學有效的方法，實現團隊間有效的溝通，提升團隊之間互信和協作。

4、養(yǎng)成職業(yè)習慣，學會并善用目標設定、執(zhí)行、修正、總結促使個體訴求和組織目標找到切合點，讓員工學會做自己的主人，通過讓自己變得更好，從而讓團隊變的更好。

2、通過掌握一套科學有效的方法，實現團隊間有效的溝通，提升團隊之間互信和協作。

3、落地一套有效可行的會議系統，確保團隊中真正有效的聲音不會被忽視

4、學會并善用目標設定、執(zhí)行、修正、總結，全面提升團隊工作效率，尤其是跨部門協作。

5、強化個人和團隊目標感、責任感和承諾，形成結果為導向的執(zhí)行慣性。

6、發(fā)現個人的優(yōu)勢和劣勢，協助每個團隊成員明確自己的價值定位，塑造個人的卓越領導力。

課程時間：一天七小時

課程特點

體驗式教學：通過精心設計的活動，讓學員在參與和分享中獲得啟發(fā)，一改傳統的填鴨式的單方灌輸的教學方式。確保培訓效果具備最大可能的延續(xù)性，而非停留在紙面上的筆記。

壓力式教學：創(chuàng)造特殊的情景，對個人、團隊，施壓相應的壓力，逼迫學員打破自己的舒適圈，嘗試新的做法，改變原有的慣性，創(chuàng)造更多的可能性。

系統式教學：從個體到團隊到協作、從態(tài)度到能力、從想法到做法、從行為到習慣，兼顧企業(yè)發(fā)展與個人成長，力求均衡發(fā)展。

課程結構：

第一部分：認識不等于了解

◎你是認識他還是了解他：了解帶來生產力    

◎九宮格游戲：如何找到自己的親和力和定位？  

◎DISC測試：樂觀與悲觀各有作用                  

◎自我個性管理：為自己設置監(jiān)督  

◎管理幅度小于等于7

◎工作中的人性：參與產生責任感            

第二模塊：建立分辨人的系統

◎前提：人有傾向性 方法科學性                  

◎原則一：校長的故事——打配合做組合  

◎原則二：員工溝通——從他人角度出發(fā)      

◎DISC的含義：名人性格解析與對應  

◎DISC論三國：輸在沒有IPHONE                

◎測試：自我認識與自我發(fā)展？  

第三模塊：團隊協作，運用DISC發(fā)揮綜效

◎衡量團隊的三要素：當前績效、凝聚力與加速度    　

◎我們應如何組織會議或團隊討論

◎結合DISC談如何實施權變領導，規(guī)劃自我職業(yè)發(fā)展之路

◎個人選擇與發(fā)展：聽大家的意見、與少部分人商量（專業(yè)、相同立場）、自己做決策  

第四模塊：PDCA與領導力訓練

◎如何設定目標和制定執(zhí)行方案　

◎領導者所扮演的角色：調和劑還是標志桿

◎領導力源自于責任還是信任

◎領導力與職位能力無關，與態(tài)度直接相關