在順德腦電訓(xùn)練，注意力集中與否，主要是靠大腦各項(xiàng)區(qū)域接受、處理和反饋信息，對(duì)大腦進(jìn)行訓(xùn)練管理，自然是提升孩子注意力最根本、最科學(xué)的方法，也是順壹順德鐘清輝兒童成長中心注意力最為核心的訓(xùn)練課程。

順壹中心腦電訓(xùn)練能夠在孩子在執(zhí)行任務(wù)的過程中，及時(shí)分析注意力的運(yùn)作情況，幫助孩子將注意力始終投入到目標(biāo)任務(wù)上。一旦注意力被其他事物干擾而轉(zhuǎn)移，腦電訓(xùn)練也能及時(shí)幫助孩子調(diào)整狀態(tài)，重新選擇正確的目標(biāo)物。

神經(jīng)反饋訓(xùn)練

隨著兒童體格與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，注意的范圍、廣度都會(huì)得到明顯的發(fā)展，而學(xué)習(xí)任務(wù)的變化、學(xué)業(yè)的加重也對(duì)注意力水平提出了更高的要求。注意是認(rèn)知的窗口，只有良好的注意水平，才能為記憶、計(jì)算、思維做準(zhǔn)備。

對(duì)于ADD（注意缺陷障礙）和ADHD（注意缺陷多動(dòng)障礙）兒童來說，他們的大腦相對(duì)同齡兒童有更多的慢波，而smr波過少使他們不能夠保持課上學(xué)習(xí)所需的生理喚醒水平，而通過動(dòng)作來尋求必要的喚醒。腦訓(xùn)練中的注意力模式，就是通過抵制波，強(qiáng)化smr波來提高ADHD兒童快波的比例，促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，從而可以從根本上解決注意缺陷和多動(dòng)的問題。

左右腦之間互有分工又相互協(xié)作，左右腦分別有自己的優(yōu)勢(shì)功能，但只有左右腦平衡發(fā)展才能保證不偏科、能力全面發(fā)展。因此腦訓(xùn)練是對(duì)左右腦平衡的訓(xùn)練，通過腦波圖中可以看到學(xué)員全腦的情況，左右腦平衡模式下的訓(xùn)練促進(jìn)左右腦平衡、同步發(fā)展。

情緒的表達(dá)與控制在一定程度上也與神經(jīng)系統(tǒng)和的抑制能力的發(fā)展有關(guān)，腦訓(xùn)練在調(diào)節(jié)大腦狀態(tài)的同時(shí)，自我控制力模式還可以對(duì)情緒控制能力進(jìn)行鍛煉。

5-12歲是兒童神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育初步定型、學(xué)習(xí)習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，對(duì)于5到12歲兒童來說，腦訓(xùn)練的主要作用是促進(jìn)大腦正常、健康發(fā)育，提高注意力水平，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。對(duì)于12-18歲的青少年來說，腦訓(xùn)練的主要作用有提高大腦活性，保證睡眠質(zhì)量，緩解學(xué)業(yè)壓力帶來的精神緊張。對(duì)于成人來說，腦訓(xùn)練的主要作用有：改善睡眠和免疫力狀況；減輕精神壓力；保證情緒穩(wěn)定；緩解神經(jīng)性頭痛和焦慮障礙；保持大腦活性，延緩大腦衰老。

順德大良新基三18號(hào)勤達(dá)升國際 順壹順德鐘清輝兒童成長中心引進(jìn)便攜式神經(jīng)反饋儀（Neuroharmony）和配套訓(xùn)練軟件的基礎(chǔ)上加上情商、口才訓(xùn)練等形成的課程體系。腦神經(jīng)反饋技術(shù)可以通過采集并記錄腦電波直觀地了解每個(gè)人大腦的狀態(tài)，從而制定科學(xué)有效、有針對(duì)性的訓(xùn)練方案，通過科學(xué)、規(guī)律的訓(xùn)練使大腦的狀態(tài)得到改善。神經(jīng)反饋技術(shù)不僅可以有效地改善兒童、青少年注意力狀況，還可以提高休息調(diào)整能力、記憶力、協(xié)調(diào)左右腦均衡發(fā)展等，在改善腦基礎(chǔ)提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，配套的情商訓(xùn)練及其它訓(xùn)練會(huì)讓兒童、青少年更有自信心、愛心、責(zé)任感?！緦＜彝扑]】鐘清輝

順德兒童心理行為問題-順德心理咨詢中心-順德兒童發(fā)育行為中心

基本信息 國家二級(jí)心理咨詢師（證書編號(hào)：1817000008233920)。 2012屆中美夫妻治療連續(xù)培訓(xùn)項(xiàng)目 婚姻家庭咨詢師。 從業(yè)累計(jì)咨詢小時(shí)數(shù)：2300小時(shí)，團(tuán)體累計(jì)小時(shí)數(shù)80小時(shí)。長期穩(wěn)定接受一對(duì)一個(gè)體督導(dǎo)和團(tuán)體督導(dǎo)。 專業(yè)經(jīng)驗(yàn) 高校兼職心理咨詢師 勤達(dá)升教育集團(tuán) 心理咨詢師

受訓(xùn)經(jīng)歷

1、兒童青少年心理童理心項(xiàng)目研究，當(dāng)代自體心理學(xué)臨床應(yīng)用，腦聯(lián)網(wǎng)腦機(jī)接口應(yīng)用，十六期八年。（師從加籍華人學(xué)者，美國加州大學(xué)林彥輝博士，督導(dǎo)：林彥輝）

2、均博醫(yī)院 臨床心理科門診，對(duì)心理測(cè)評(píng)與量表測(cè)評(píng)工作掌握熟練。

3、均博心理動(dòng)力學(xué)精神析趨向連續(xù)兩年理論與實(shí)踐項(xiàng)目培訓(xùn)：沈均博

4、美國ABNLP大學(xué)，實(shí)用心理學(xué)高級(jí)導(dǎo)師，三期二年。（師從張國維博士，中美ABNLP會(huì)員，注冊(cè)高級(jí)執(zhí)行師，督導(dǎo)：張國維）。

5、國際催眠治療學(xué)院，IAH實(shí)用心理學(xué)催眠導(dǎo)師，二期一年。（師從張國維博士，中美IHA會(huì)員，注冊(cè)高級(jí)催眠師，督導(dǎo)：張國維）

6、美國NLP學(xué)院，注冊(cè)心理學(xué)高級(jí)執(zhí)行師，一期一年。（師從Nick LeForce，中美注冊(cè)師，督導(dǎo)Nick LeForce）。

7、國際NLP學(xué)院 ，注冊(cè)國際高級(jí)執(zhí)行師，三期二年。（師從Suzi Smith，美國注冊(cè)高級(jí)執(zhí)行師，督導(dǎo)Suzi Smith）。

8、中英精神分析取向-兒童青少年心理咨詢連續(xù)培訓(xùn) （進(jìn)行中）

9、兒童青少年情商氣質(zhì)高級(jí)導(dǎo)師 ，一期一年。（師從中科院王書荃教授，國字號(hào)注冊(cè)證書導(dǎo)師班，督導(dǎo)：王書荃）

10、香港SEN甄別檢測(cè)導(dǎo)師，二期二年。（師從Zach，香港茜提亞院注冊(cè)導(dǎo)師，督導(dǎo)：Zach）

順德大良新基三18號(hào)勤達(dá)升國際 順壹精英壹伍玖貳零柒叁捌捌叁玖鐘老師擁有國家二級(jí)心理咨詢師，美國注冊(cè)導(dǎo)師，兒童心理導(dǎo)師，家庭教育指導(dǎo)師，專注于兒童青少年語言發(fā)育遲緩/障礙、社會(huì)交流障礙、孤獨(dú)癥譜系障礙（自閉癥）、注意力缺陷多動(dòng)障礙（多動(dòng)癥）、學(xué)習(xí)障礙、情緒障礙、抽動(dòng)障礙、品行障礙以及其他多種兒童異常行為等相關(guān)的兒童發(fā)育行為問題。順德大良新基三18號(hào)勤達(dá)升國際 順壹順德鐘清輝兒童成長中心開展項(xiàng)目包括個(gè)性化訓(xùn)練項(xiàng)目、親子同訓(xùn)課程、綜合訓(xùn)練項(xiàng)目、親子語言課程、親子感綜游戲課、ADHD感綜訓(xùn)練課程、ASD感綜實(shí)操課程、多維感綜能力訓(xùn)練、心理感綜沙盤治療等項(xiàng)目。