必須聘請(qǐng)家庭教育指導(dǎo)師的五大理由

        家庭教育指導(dǎo)實(shí)踐專(zhuān)家陸傳文。

不懂教育，卻要強(qiáng)行對(duì)子女進(jìn)行教育，其實(shí)是對(duì)子嚴(yán)重的不負(fù)責(zé)任。

用錯(cuò)誤的教養(yǎng)方法無(wú)法培養(yǎng)出智慧的孩子。

沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的父母，需要智慧、強(qiáng)大的教育同盟者助力自己解決教育困難，實(shí)現(xiàn)自己的教子夢(mèng)想。

成長(zhǎng)中的孩子，需要行為的教練者，心靈的陪伴者和精神的引領(lǐng)者。

教育是科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑢?zhuān)業(yè)的事必須由專(zhuān)業(yè)的人來(lái)做。教育上收益最大的投資，就是聘請(qǐng)家庭教育指導(dǎo)師。

理由一、指導(dǎo)師能為孩子解決令父母感到棘手的問(wèn)題

如：

1、不愿意和父母溝通。

2、逆反、抵觸，不尊敬父母。

3、對(duì)父母缺少理解和信任。

4、懶惰、懦弱、貪玩。

5、沒(méi)有禮貌。

6、注意力不集中、拖拉磨蹭、厭學(xué)。

7、人際交往困難。

8、討厭老師和老師對(duì)抗。

9、考試焦慮。

10、沒(méi)有理想。

11、沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)心。

12、自卑、自負(fù)。

13、敏感、易怒。

14、幼稚、不善于思考。

15、虛榮心強(qiáng)、攀比。

16、早戀、失戀。

17、沒(méi)有愛(ài)好、特長(zhǎng)和目標(biāo)。

等等。

理由二、指導(dǎo)師能為家長(zhǎng)解決自身的教育困難和痛苦

1、茫然：

不知道怎樣教育孩子？不知道那個(gè)專(zhuān)家的道理適合自己？

2、緊張：

緊張于孩子 和同學(xué)老師的關(guān)系、學(xué)習(xí)狀態(tài)、成績(jī)、會(huì)不會(huì)發(fā)生意外、結(jié)交不好的朋友、養(yǎng)成不良習(xí)慣等。

3、困惑：

孩子的很多問(wèn)題自己不知道如何回答？與孩子之間的矛盾不知道如何解決？知道孩子做人比學(xué)習(xí)重要，卻不知道如何教孩子做人？

4、無(wú)奈：自己該做的都做了，可孩子依然不喜歡學(xué)習(xí)，不喜歡自己，不聽(tīng)話(huà)，不合作。

5、失敗感：自己事業(yè)成功，工作優(yōu)秀，但就是教育不好自己的孩子。尤其是自己未完成的心愿孩子也不能完成的時(shí)候，失敗感尤為強(qiáng)烈。

6、失望：付出不能得到回報(bào)，孩子不了解父母的苦心，不懂得感恩。

7、疲憊：

想管管不了，想放棄，又不甘心，覺(jué)得有責(zé)任沒(méi)盡到。

8、傷心：

自己付出了那么多，孩子卻不尊敬自己，經(jīng)常抵觸，言語(yǔ)不敬。

9、擔(dān)憂(yōu)：

弱勢(shì)階層擔(dān)憂(yōu)孩子考不上好的中學(xué)、大學(xué)，沒(méi)有好的未來(lái)，不能自食其力，無(wú)法得到尊敬和幸福。

高端階層擔(dān)憂(yōu)家業(yè)不能得到傳承，自身的名義受損等。

10、盲從：

沒(méi)有主見(jiàn)，跟風(fēng)。奧數(shù)、才藝、出國(guó)等，不考慮孩子的興趣和智能，不知道奧數(shù)、才藝、出國(guó)等正真的意義是什么。

11、情緒化：

不能控制自己的情緒，愛(ài)發(fā)脾氣，喜歡指責(zé)、抱怨、批評(píng)、比較、提高要求；高興就寬松、贊賞，不高興就嚴(yán)厲、打擊。

12、自以為是：

沒(méi)有依據(jù)、不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)后果地主觀(guān)認(rèn)為：我覺(jué)得……我認(rèn)為……等。

理由三、指導(dǎo)師能為家長(zhǎng)和孩子提供珍貴的教育策略和模式

包括：

1、指導(dǎo)計(jì)劃。

2、改進(jìn)方案。

3、溝通平臺(tái)。

4、大師思想。

5、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

6、書(shū)籍資料。

7、規(guī)劃規(guī)范。

8、新的思考模式：

父母：舊：這孩子真懶。

新：孩子有困難需要幫助。

孩子：舊：他們（指父母）總是想控制我。

新：爸爸媽媽有權(quán)利知道我在干什么。

9、新的語(yǔ)言模式：

父母：

舊：你怎么這么磨蹭？

新：媽媽希望你快一點(diǎn)。

10、新的教養(yǎng)模式：

從溺愛(ài)、放縱、強(qiáng)迫轉(zhuǎn)換到權(quán)威和友愛(ài)。

理由四、父母在指導(dǎo)師的教練下可以獲得可操作的教育智慧

1、明察：發(fā)現(xiàn)隱性和顯性的教育病患。

2、敏感：快速準(zhǔn)確的了解孩子的需要。

3、接納：世界是不完美的，孩子因?yàn)槿跣『筒蛔悴艑W(xué)要父母的包容和指教。

4、清晰：清晰地為自己定位，了解自身（父親或母親）的職能。

5、正確：用智慧、簡(jiǎn)潔和正向的方式解決問(wèn)題。

6、信任：孩子學(xué)習(xí)和做人的最好的動(dòng)力。

7、親密：愛(ài)的能力，對(duì)心靈的理解和關(guān)懷。

8、勇敢：勇于認(rèn)錯(cuò)，承擔(dān)責(zé)任。

9、克制：不提過(guò)分的要求，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，及時(shí)覺(jué)察并管理自己的消極情緒。

10、規(guī)范：幫助家庭建立規(guī)范，沒(méi)有規(guī)范就是混亂和暴力。

11、獨(dú)立：自身教養(yǎng)能力得到提升，成為教練型父母，有能力獨(dú)立教育孩子。

12、遠(yuǎn)見(jiàn)：培養(yǎng)孩子的品格和文化素養(yǎng)，成為有競(jìng)爭(zhēng)力的世界型人才。

理由五、孩子在指導(dǎo)師的教練下可以獲得高貴的品行

1、區(qū)分：能夠區(qū)分愛(ài)和控制，動(dòng)物的快樂(lè)和人的快樂(lè)，該做的和不該做的等等。

2、關(guān)愛(ài)：用心感受父母的辛苦和用心，體貼、照顧父母。

3、尊敬：在親子關(guān)系中除了對(duì)錯(cuò)，還有恩情和責(zé)任，所以必須尊敬父母。尊敬每一個(gè)人，無(wú)論自己的家世怎樣，因?yàn)槿巳松降取?/span>

4、接納：因?yàn)槭澜绲牟煌昝?，才給人擴(kuò)展自己心靈的機(jī)會(huì)，接納自己、父母和他人。

5、自信：自信是孩子快樂(lè)上進(jìn)的核心動(dòng)力，如同脊梁使人站立。當(dāng)孩子想要學(xué)習(xí)時(shí)不會(huì)因?yàn)槲冯y而退縮或逃避。

6、創(chuàng)造：創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)、生活，才能體現(xiàn)人智慧和高貴。思維和肌肉一樣可以鍛煉。

7、理智：知道自己在做什么，并為自己的選擇承擔(dān)后果。

8、自知：知道自己哪里強(qiáng)，哪里弱；什么時(shí)候會(huì)跳得高，什么時(shí)候會(huì)摔得重。對(duì)自己有比較全面和深層的了解。

9、合作：接受他人的意見(jiàn)、批評(píng)和要求，全力完成任務(wù)。

10、堅(jiān)韌：跌倒了可以哭和嘆息，然后站起來(lái)，有硬度、彈性和耐受力。

11、職責(zé)：興趣吸引我們，使我們喜歡；而職責(zé)卻是信念，沒(méi)有興趣也能做到最好，并創(chuàng)造出超越興趣的幸福。

12、勇敢：知道自己怕什么，然后使自己漸漸喜歡它。

13、自律：按照人性和社會(huì)的要求為自己制定法律，生命成熟的唯一道路。

14、樂(lè)學(xué)：當(dāng)孩子有了責(zé)任、信念、目標(biāo)、自信、勇敢和耐力等品格，學(xué)習(xí)不僅不再是惱人的困難，反而是實(shí)現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

附錄一、家庭教育指導(dǎo)工作流程：

每周一次，最多不能超過(guò)兩周。

每次兩個(gè)小時(shí)。

最少10次。

根據(jù)情況決定和父母或孩子單獨(dú)交流或共同交流。

線(xiàn)上咨詢(xún)：約定并固定時(shí)間指導(dǎo)交流。

線(xiàn)下咨詢(xún)：到指導(dǎo)師指定的地點(diǎn)約定并固定時(shí)間。

附錄二、家庭教育指導(dǎo)師咨詢(xún)指導(dǎo)藝術(shù)    

望：觀(guān)察，觀(guān)察家庭成員的肢體動(dòng)作，面部表情，孩子和父母的身體距離。

聞：傾聽(tīng)，耐心的傾聽(tīng)家庭的講述，感受家庭的壓力，使家庭的痛苦得到釋放。

問(wèn)：提問(wèn)，收集信息，了解家庭的困惑、困難和需求。

切：對(duì)信息進(jìn)行分析、判斷，評(píng)估家庭教育現(xiàn)狀，適當(dāng)反饋。

調(diào)：調(diào)整教育方法，調(diào)節(jié)家庭成員間的關(guān)系，提供指導(dǎo)計(jì)劃和方法。

植：信念植入，新的思維模式、新的語(yǔ)言模式、新的教養(yǎng)類(lèi)型培植。

培：用教練、體驗(yàn)互動(dòng)的方式培養(yǎng)良好的習(xí)慣。陪伴，和家庭共度難關(guān)，共同成長(zhǎng)。

塑：塑造，塑造孩子的品格。

斷：指導(dǎo)關(guān)系中斷，被指導(dǎo)者自主成長(zhǎng)。

附錄三、最終的目的：

父母方面：解決父母的教育困難，重建親子關(guān)系；滿(mǎn)足家長(zhǎng)對(duì)孩子的合理的要求，使家長(zhǎng)成為智慧、幸福的教練型父母，實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想。

孩子方面：解決孩子在學(xué)習(xí)、習(xí)慣、思維、交往等方面的的實(shí)際問(wèn)題；在長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義上，塑造孩子的品格，使孩子品學(xué)兼優(yōu)，能夠享受當(dāng)下，未來(lái)有競(jìng)爭(zhēng)力。傳承家業(yè)，維護(hù)父母的榮譽(yù)，自我實(shí)現(xiàn)。

教育上收益最大的投資，就是給孩子找一個(gè)有智慧、有品格、經(jīng)驗(yàn)豐富、能夠走進(jìn)孩子心靈，并能發(fā)掘和激發(fā)孩子潛能的優(yōu)秀的家庭教育指導(dǎo)師。家庭教育指導(dǎo)師的教育經(jīng)驗(yàn)和智慧是用漫長(zhǎng)的時(shí)間積累和艱苦的修煉獲得的，當(dāng)父母有了教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)，孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，木已成舟，孩子等不起。

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