班校家管理模式

通常，在傳統(tǒng)的企業(yè)管理，只關(guān)注于企業(yè)績(jī)效的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)沖鋒打仗，有生命力，有活力，有戰(zhàn)斗力，有制度，有管理。而單一的從組織高度的角度出發(fā)的一系列管理問(wèn)題的弊端在于，放大了管理者與被管理者之間的對(duì)抗關(guān)系，加大了管理中的難度，員工呢往往只是在形式上的遵從，但并沒(méi)有心里認(rèn)同和歸屬，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)拿多少錢(qián)干多少活，到處抱怨只讓“馬兒跑不讓馬兒吃草”的負(fù)面情緒。而企業(yè)目標(biāo)又都是人去完成的，那些生命力又從何談起？

   管理真的只能如此？管理就是一條直線嗎？

    我們是否可以換一個(gè)角度去考慮不可能逃避的管理問(wèn)題呢？

我們首先做三個(gè)反思：

反思1：人是什么？只是完成企業(yè)目標(biāo)的工具，還是企業(yè)資產(chǎn)和資本。如果單一的認(rèn)為人只是企業(yè)工具，管理者就不會(huì)考慮去培養(yǎng)人和扶持人。

反思2：就像青春期發(fā)育的孩子一樣，父母需要整天盯著，監(jiān)督著。但盯著和監(jiān)督后，孩子是否開(kāi)始按照父母希望的軌跡發(fā)展呢，或者說(shuō)，父母和孩子雙方是否感到這種監(jiān)督和與之同時(shí)存在的反抗的生活非常舒服呢。能不能考慮將以往的監(jiān)督方式改成督促和推動(dòng)呢？

反思3：管理者的管理方法是不是可以改變呢。同樣我們拿孩子舉例。父母的教育方式?jīng)Q定了孩子的情緒和動(dòng)作，試想一想，我們的孩子們會(huì)不會(huì)因?yàn)楦改傅墓芾矸绞竭^(guò)于痛苦，開(kāi)始逃避了，開(kāi)始反抗了，或者已經(jīng)開(kāi)始沉默寡言不愿意和我們說(shuō)話了。其實(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在管理和被管理的過(guò)程中，也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)，這樣的員工。痛苦的管理方式往往帶來(lái)的是，員工的逃避和反抗。難道從來(lái)我們都沒(méi)有想過(guò)改變一種新的管理方式嗎，去帶給員工更多的快樂(lè)驅(qū)動(dòng)嗎？

深刻反思后，需要給一個(gè)結(jié)論。管理哲學(xué)影響著管理思維，管理思維影響著管理方法，管理方法決定了管理動(dòng)作，管理工作營(yíng)造管理環(huán)境。

管理需要新模式。

班校家管理模式----雙贏的管理模式

班校家的核心就是在原本只強(qiáng)調(diào)班的作用的管理模式下，加兩個(gè)功能，校和家。

校就是培養(yǎng)的舞臺(tái)，員工到一家企業(yè)不但需要獲得更高的勞動(dòng)回報(bào)以外，還有成長(zhǎng)的需求，提供的需求，能力改善的需求。如果企業(yè)能著眼“?！暗奶厥夤δ埽鋵?shí)就是找到了員工另一種需求滿(mǎn)足的方式。

    家，企業(yè)同事間的合作本身就是一種緣分，對(duì)于接受?chē)?yán)厲和痛苦的管理方式的員工來(lái)說(shuō)更喜歡家的溫暖，歸屬與尊重。如何能夠營(yíng)造一種溫暖，關(guān)懷和愛(ài)的管理環(huán)境，是企業(yè)中達(dá)到和諧的最佳表現(xiàn)形式。

我們很容易想象的到，當(dāng)企業(yè)充滿(mǎn)的愛(ài)和關(guān)懷，并提供成就個(gè)人成長(zhǎng)的舞臺(tái)，員工有了歸屬和被認(rèn)同的時(shí)候，我們需要的戰(zhàn)斗力就不會(huì)太遠(yuǎn)。