兩批內(nèi)訓(xùn)師訓(xùn)練過程，應(yīng)用了統(tǒng)一教學(xué)大綱進行訓(xùn)練——內(nèi)訓(xùn)師的“道、法、術(shù)”，中國移動屬服務(wù)行業(yè)是世界500強，后者是制造業(yè)國內(nèi)護眼燈行業(yè)第一品牌，中國著名商標產(chǎn)品企業(yè)。

     內(nèi)訓(xùn)師的“道”的修煉。一個優(yōu)秀的內(nèi)訓(xùn)師，首先是心法的修煉，對教學(xué)對象的尊重，對教學(xué)內(nèi)容的尊重！“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，一千年前，韓愈已經(jīng)給我解釋的很清楚了！目前很多人向往老師，等做了老師后又羨慕其他的職業(yè)。很多老師沒有很好的修煉自己對教學(xué)育人的深層次看法！“道”的認識，可以更通俗的解釋為：教學(xué)理念的思考、教學(xué)目標的確認，同時也包括對公司企業(yè)文化遠景、使命，融入教學(xué)訓(xùn)練課題的理解。社會上流行很多課程，不是每一種課程都適合自己的企業(yè)。當(dāng)人家學(xué)習(xí)執(zhí)行力時，你缺的可能是心態(tài)的調(diào)整；當(dāng)人家訓(xùn)練調(diào)整心態(tài)時，你可能缺的是系統(tǒng)的制度化.......我們要客觀的認識自己，以及對培訓(xùn)目標對象的理解，這樣我們才可能開發(fā)出符合企業(yè)利益目標需求的好課程。今天我們培訓(xùn)對象缺的不再是知識，而是對知識怎樣改造、整合后，怎樣便于他們吸收的方式方法。

    內(nèi)訓(xùn)師的“術(shù)”的修煉。主要從內(nèi)訓(xùn)師掌握的工具著手進行修煉，古人云，“工欲善其事必先利其器”，掌握高效的工具，可以為內(nèi)訓(xùn)師帶來創(chuàng)新性的影響與高效的過程效率！本部分用三項技術(shù)進行展開分開修煉，首先是“金字塔思維技術(shù)”，第二是“思維導(dǎo)圖應(yīng)用”技術(shù)；第三是“用圖表說話”技術(shù)；三者在課件開發(fā)、授課過程中都可以產(chǎn)生創(chuàng)新性影響，與視覺化沖擊效果。這3者，金字塔思維是教材邏輯框架的基礎(chǔ)；思維導(dǎo)圖是教材可視化呈現(xiàn)的基礎(chǔ)；圖表說話則是教材呈現(xiàn)的量化基礎(chǔ)。

    內(nèi)訓(xùn)師的“法”的修煉。從內(nèi)訓(xùn)師授課過程進行“編、講”兩個基本方法要求，進行闡述。內(nèi)訓(xùn)師會編教材、會將教材演繹呈現(xiàn)“講”出來，這兩種本事，是一個內(nèi)訓(xùn)師的基本功。常常我們見到會說的不會編；會編的不會講。甚至有些忽悠的，既不會編也不會講！故“能編會講”就是一個內(nèi)訓(xùn)師成功修煉的一座橋梁。 “編教材”從五個維度進行闡述：  1、命名:給課件一個響亮的名字；2、提綱:課件結(jié)構(gòu)決定課件內(nèi)容； 3、組編:天羅地網(wǎng)窮盡豐富內(nèi)容；4、修訂:追求完美不斷補充完善； 5、潤色:向右腦進攻給課件增色。

演繹教材，從3個維度進行修煉，首先是“編故事”，然后是“講故事”，最后是對“故事”的提綱可視化呈現(xiàn)。

    整個培訓(xùn)過程，通過案例、游戲、作業(yè)等過程，讓內(nèi)訓(xùn)師“道法術(shù)”三層修煉逐步刻入學(xué)習(xí)者的大腦。經(jīng)過對冠雅電器第二批內(nèi)訓(xùn)師教材評審、現(xiàn)場評審等環(huán)節(jié)，從15個儲備內(nèi)訓(xùn)師里面選拔了3-5名初級內(nèi)訓(xùn)師，其他學(xué)員需要進行第二輪教材開發(fā)與現(xiàn)場評審后，再確定初級內(nèi)訓(xùn)師資格。

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