1、全部內(nèi)容合計5大部分18類89項 上圖為全面領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)地圖，全圖包括五大部分：晉級基礎(chǔ)、領(lǐng)導(dǎo)過程、領(lǐng)導(dǎo)情商、領(lǐng)導(dǎo)能力、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。其中：晉級基礎(chǔ)中包含2類2項學(xué)習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)導(dǎo)過程包含3類13項學(xué)習(xí)內(nèi)
分級領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)模型 1、六級八維領(lǐng)導(dǎo)力 維度劃分：從宏觀角度看，領(lǐng)導(dǎo)者要管人、管資源、管機制和管運營（事）。其中，人與機制協(xié)同打造組織能力，人與資源協(xié)同創(chuàng)造價值，機制與運營協(xié)同提升效率，資源與運營
說明：本部分為核心能力，高級別領(lǐng)導(dǎo)需具備所有低級別領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)會能力。 1、優(yōu)秀員工 領(lǐng)導(dǎo)過程：把握魅力型領(lǐng)導(dǎo)精髓，能以專長和個人影響力影響團隊 領(lǐng)導(dǎo)情商：人際管理，向上管理和融洽家庭 領(lǐng)導(dǎo)能力：自主管理
1、優(yōu)秀員工（非權(quán)力性領(lǐng)導(dǎo)者） 具備很強的職業(yè)化意識以及良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)能力，能夠敏銳發(fā)現(xiàn)并充分利用資源解決問題，持續(xù)激發(fā)自我成為業(yè)務(wù)專家，并通過優(yōu)化工作方法提高工作效率和質(zhì)量，在高效執(zhí)行中不斷
全面領(lǐng)導(dǎo)力，自主晉級，共創(chuàng)經(jīng)典 無論您是學(xué)生、基層員工還是基層主管、中層干部、企業(yè)高管，您都會面臨一個問題，要么領(lǐng)導(dǎo)別人，要么被別人領(lǐng)導(dǎo)。相信您會選擇領(lǐng)導(dǎo)別人，雖然要因此承擔(dān)更多責(zé)任，但作為事業(yè)人的
全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程來源、內(nèi)容、特色及價值 一、全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程來源 全面領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程由領(lǐng)導(dǎo)力專家楊天河老師在整合國內(nèi)外先進領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)理念和方法的基礎(chǔ)上開發(fā)而成。 傳統(tǒng)人才培養(yǎng)往往以老師為主，學(xué)員
為什么領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)應(yīng)采用自主晉級培訓(xùn)？ 1、現(xiàn)代培訓(xùn)應(yīng)以學(xué)員為中心 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)講師楊天河老師認為，學(xué)習(xí)需以學(xué)員為主，老師只是起輔助作用。以老師為主，將會抹殺學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能動性和創(chuàng)造性，并因?qū)W員的知識面
企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)怎么做 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)講師楊天河老師認為，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)怎么做實際涉及要什么、做什么、怎么做三大核心問題： 1、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)的目標是什么？ 企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)首先要服務(wù)于企業(yè)發(fā)展的需要，即如
領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)進入自主晉級時代 1、何為領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)？ 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)即以領(lǐng)導(dǎo)者或準領(lǐng)導(dǎo)者為培訓(xùn)對象而開展的以提升領(lǐng)導(dǎo)能力為目標的相關(guān)培訓(xùn)，涉及內(nèi)容廣泛，包含決策管理、執(zhí)行管理、團隊管理、組織管理、運營管理、
領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)將從“產(chǎn)品推銷階段”轉(zhuǎn)型到“市場營銷階段” 產(chǎn)品推廣階段的特征是自己生產(chǎn)好產(chǎn)品后向客戶推銷，核心是以我為主。市場營銷階段的特征是以客戶需求為導(dǎo)向，挖掘客戶潛在需求，核心是以客戶為主。 當(dāng)前
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