領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系怎么構(gòu)建

我們開(kāi)發(fā)了領(lǐng)導(dǎo)能力素質(zhì)模型，并且搭建了領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)課程體系，然而領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)效果卻難以達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)們的期望。該如何構(gòu)建有效的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系？

楊天河老師認(rèn)為，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)體系，重在建立三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)體系并抓好三類(lèi)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目。

一、構(gòu)建三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)體系

領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)不只是培訓(xùn)管理人員的責(zé)任，也是領(lǐng)導(dǎo)者及其上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。根據(jù)員工培訓(xùn)721法則，70%的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)應(yīng)該由員工自己完成，20%的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)由上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施，10%的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)由培訓(xùn)管理人員組織實(shí)施。

因此，我們必須明確員工是領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的第一責(zé)任人，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是直接下屬領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的主要責(zé)任人，而領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)人員則主要是資源供應(yīng)者、技術(shù)支持者，同時(shí)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)運(yùn)營(yíng)工作。通過(guò)建立“個(gè)人自學(xué)+上級(jí)教練+開(kāi)發(fā)支持”三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)體系，引導(dǎo)員工主動(dòng)學(xué)習(xí)、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有效教導(dǎo)，并通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)資源引進(jìn)以及項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)，有效開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)能力。

二、抓好三類(lèi)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目

1、策劃基于個(gè)人成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)訓(xùn)練營(yíng)，解決不同領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

建議導(dǎo)入楊天河老師的全面領(lǐng)導(dǎo)力自主晉級(jí)在線培訓(xùn)課程，讓學(xué)員們不僅隨時(shí)因需進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，還通過(guò)測(cè)評(píng)縮小學(xué)習(xí)范圍、實(shí)踐轉(zhuǎn)化能力（基于任務(wù)導(dǎo)向的培訓(xùn)），并通過(guò)課程配套的自主晉級(jí)手冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)員不斷挑戰(zhàn)更高目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)快速晉級(jí)。

2、策劃好基于團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班，解決領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍成長(zhǎng)的普遍性問(wèn)題

主要抓好兩類(lèi)項(xiàng)目，一類(lèi)是領(lǐng)導(dǎo)力通識(shí)性培訓(xùn)項(xiàng)目，一類(lèi)是針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的分級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目。

通識(shí)性領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目，采用基于能力導(dǎo)向的培訓(xùn)模式，建議引進(jìn)全面領(lǐng)導(dǎo)力晉級(jí)培訓(xùn)課程，讓學(xué)員全面透視不同層級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的領(lǐng)導(dǎo)能力，不僅可以自主學(xué)習(xí)開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力，還可針對(duì)性地輔導(dǎo)下屬開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力。

分級(jí)領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目，采用基于問(wèn)題導(dǎo)向的培訓(xùn)模式，針對(duì)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)普遍存在的領(lǐng)導(dǎo)能力問(wèn)題，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班，并在訓(xùn)后采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐模式（基于任務(wù)導(dǎo)向的培訓(xùn)），提升領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍領(lǐng)導(dǎo)能力和領(lǐng)導(dǎo)效率。

3、策劃好基于組織成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班，解決組織發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)力打造和績(jī)效提升等問(wèn)題

基于組織成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班，一般采用基于問(wèn)題導(dǎo)向的培訓(xùn)模式，并通過(guò)訓(xùn)后的行動(dòng)學(xué)習(xí)（基于任務(wù)導(dǎo)向的培訓(xùn)）來(lái)提升組織能力。也可以直接采用績(jī)效導(dǎo)向的培訓(xùn)模式，引進(jìn)全面降本增效課程，并發(fā)動(dòng)員工全面開(kāi)展降本增效活動(dòng)（基于任務(wù)導(dǎo)向的培訓(xùn)），直接推動(dòng)企業(yè)績(jī)效提升。

基于組織成長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，一般建議采用診斷級(jí)培訓(xùn)模式，由外部專(zhuān)家診斷企業(yè)現(xiàn)狀定制課程和解決方案后，帶動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)們討論優(yōu)化形成最優(yōu)決策再執(zhí)行落地。戰(zhàn)略執(zhí)行力是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的核心，建議首先開(kāi)展戰(zhàn)略執(zhí)行力培訓(xùn)項(xiàng)目，建立高效運(yùn)作的戰(zhàn)略執(zhí)行力管控體系，從而有效把握戰(zhàn)略機(jī)遇、提升運(yùn)營(yíng)效率、打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。在此基礎(chǔ)上，可根據(jù)企業(yè)發(fā)展變革需要，分別引進(jìn)合適的領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)項(xiàng)目（如王牌產(chǎn)品打造、轉(zhuǎn)型升級(jí)、競(jìng)爭(zhēng)力打造、高效協(xié)同運(yùn)營(yíng)、全面降本增效等），從而推動(dòng)企業(yè)不斷成長(zhǎng)。