講師李楊
15年企業(yè)管理與營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
專(zhuān)注于領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展與管理技能提升課程                    
營(yíng)銷(xiāo)與管理經(jīng)歷：
曾在中國(guó)電信、中國(guó)網(wǎng)通等通信行業(yè)六大運(yùn)營(yíng)商任職營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)，帶領(lǐng)100余人的銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)，足跡遍布中國(guó)10多個(gè)省40多個(gè)城市，完成通信新業(yè)務(wù)開(kāi)拓與業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)。
2005年至2014年，擔(dān)任某教育品牌城市總經(jīng)理，籌建深圳分公司，從市場(chǎng)、客戶(hù)、團(tuán)隊(duì)為零的起點(diǎn) ，通過(guò)戰(zhàn)略分析、市場(chǎng)定位、到產(chǎn)品開(kāi)發(fā)至良好的口碑與品牌塑造，使企業(yè)得到良性發(fā)展。并在此基礎(chǔ)上，先后開(kāi)拓并建立了廣州及佛山公司。
2005年至今，除運(yùn)營(yíng)管理外，作為實(shí)戰(zhàn)派講師伴隨500強(qiáng)企業(yè)及行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者成長(zhǎng)，為企業(yè)需求診斷并量身訂制培訓(xùn)案近萬(wàn)次，個(gè)人授課場(chǎng)次超1500場(chǎng)。
專(zhuān)業(yè)資質(zhì)： 
《影響式銷(xiāo)售沙盤(pán)課程》認(rèn)證導(dǎo)師
《核心團(tuán)隊(duì)管理與協(xié)作沙盤(pán)》課程認(rèn)證導(dǎo)師
日產(chǎn)訓(xùn)MTP（中層綜合管理課程）認(rèn)證導(dǎo)師
中國(guó)人力資源社會(huì)保障部認(rèn)證體驗(yàn)式高級(jí)培訓(xùn)師
美國(guó)PDP（國(guó)際人力資源管理教練）認(rèn)證導(dǎo)師 
部分授課經(jīng)歷：
恒大集團(tuán)高層領(lǐng)導(dǎo)力沙盤(pán)指定講師
京東商城高管領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練營(yíng)主導(dǎo)講師
立白集團(tuán)連續(xù)5年團(tuán)隊(duì)與領(lǐng)導(dǎo)力課程導(dǎo)師
雙500強(qiáng)企業(yè)中國(guó)人壽連續(xù)12年?duì)I銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練導(dǎo)師
授課特色：
李楊老師把版權(quán)內(nèi)訓(xùn)課程與體驗(yàn)式教學(xué)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)15年的企業(yè)管理與深入企業(yè)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)診斷并授課的實(shí)戰(zhàn)沉淀，尤其善長(zhǎng)通過(guò)分析企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與行業(yè)背景，及對(duì)將參訓(xùn)企業(yè)的發(fā)展歷程與企業(yè)文化的深入學(xué)習(xí)、與企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人深入溝通，結(jié)合團(tuán)隊(duì)發(fā)展不同階段的培訓(xùn)需求，為企業(yè)針對(duì)性定制化課程實(shí)施重點(diǎn)，以解決學(xué)員在企業(yè)實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，助力企業(yè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)為培訓(xùn)的最終目的。

1.豐富性與實(shí)用性： 針對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)，既有廣度又有深度。案例來(lái)源于自己的實(shí)際工作和輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。
2.邏輯性與幽默感： 通過(guò)沙盤(pán)課程對(duì)團(tuán)隊(duì)管理行為與企業(yè)經(jīng)營(yíng)的模擬與現(xiàn)狀還原，分析其中可量化、可應(yīng)用轉(zhuǎn)化的行為與思維邏輯，轉(zhuǎn)化形成管理工具。語(yǔ)言幽默，善長(zhǎng)調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)主動(dòng)性與營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。重視體驗(yàn)式教學(xué)，讓學(xué)員在快樂(lè)的互動(dòng)與體驗(yàn)交流中共同提升。
3.轉(zhuǎn)化性與延續(xù)性：  讓學(xué)員通過(guò)學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際工作需求，自己加以轉(zhuǎn)化，做到學(xué)習(xí)與轉(zhuǎn)化同步。同時(shí)，在課堂為學(xué)員設(shè)置一個(gè)月的行動(dòng)作業(yè)，讓企業(yè)可以把培訓(xùn)效果保溫延續(xù)到團(tuán)隊(duì)工作中，與企業(yè)共同努力擺脫培訓(xùn)的：聽(tīng)一聽(tīng)激動(dòng)、想一想心動(dòng)、回去后一動(dòng)不動(dòng)的通病。