一、課程說(shuō)明

教練式TTT培訓(xùn)，巔峰了傳統(tǒng)TTT培訓(xùn)，打破知識(shí)的學(xué)習(xí)、沉淀與傳遞單一維度，培養(yǎng)具有綜合戰(zhàn)斗力的講師，建立講師隊(duì)伍核心使命，打造知識(shí)沉淀者、傳播者和分享者為一身的教練型講師，塑造企業(yè)專(zhuān)屬品牌講師團(tuán)隊(duì)。

本課程采用雙講師制，有效提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化的課程開(kāi)發(fā)和授課能力，沉淀隱性知識(shí)顯性化的有效工具，全面助力組織創(chuàng)新。

引入并內(nèi)化一套有效的方法-夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

打造一支內(nèi)部的講師隊(duì)伍-落地知識(shí)傳遞

樹(shù)立一批內(nèi)部課程的標(biāo)桿-助力組織創(chuàng)新

二、課程目的

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，首先學(xué)員展示現(xiàn)有培訓(xùn)課程及培訓(xùn)技能的實(shí)際狀況，通過(guò)了解培訓(xùn)的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，認(rèn)知教練式培訓(xùn)師的角色和價(jià)值，解讀學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的三模型，對(duì)教練式培訓(xùn)師的基本素質(zhì)修煉進(jìn)行全面梳理，針對(duì)具體培訓(xùn)師的授課技能及課程展現(xiàn)的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行講解，結(jié)合培訓(xùn)課程調(diào)研、設(shè)計(jì)和評(píng)估以及PPT制作的技能提升，通過(guò)在每個(gè)章節(jié)的案例分析、現(xiàn)場(chǎng)演練以及小組討論使學(xué)員能夠聯(lián)系實(shí)際培訓(xùn)場(chǎng)景，進(jìn)行應(yīng)用從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

三、課程規(guī)劃

著眼于培訓(xùn)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的實(shí)戰(zhàn)技能，通過(guò)引導(dǎo)和體驗(yàn)的方式，使用教練技術(shù)，針對(duì)于每項(xiàng)關(guān)鍵技能現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，課程一學(xué)即用， “40%的教練引導(dǎo)、40% 練習(xí)、10%角色體驗(yàn)、 10%點(diǎn)評(píng)“培訓(xùn)師是刻意訓(xùn)練出來(lái)，區(qū)別于多“坐著聽(tīng)”的課程。培訓(xùn)成果展示，呈現(xiàn)每組獨(dú)立設(shè)計(jì)主題培訓(xùn)課程。

四、授課方式

理論講解、案例分析、分組討論、角色扮演、現(xiàn)場(chǎng)演練、自我總結(jié)、作業(yè)實(shí)操、游戲體驗(yàn)、錄像視頻、學(xué)員分享等；

五、參訓(xùn)對(duì)象：企業(yè)中層管理人員、內(nèi)部培訓(xùn)師及有潛質(zhì)的培養(yǎng)人員

六、課程大綱：

導(dǎo)入篇 （了解自我，定位角色和價(jià)值）

1、了解自我：1-3分鐘展示，展示職業(yè)形象、培訓(xùn)技能（照片及現(xiàn)場(chǎng)錄影）

2、教練式培訓(xùn)師的角色與價(jià)值  

3、學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的三模型 

表演篇（職業(yè)形象及授課技能）

1、自信訓(xùn)練與克服緊張

2、臺(tái)上禮儀與規(guī)范訓(xùn)練 

3、控場(chǎng)目光練 

4、發(fā)聲訓(xùn)練與技巧 

5、課堂組織技巧與授課方法

6、提問(wèn)與回答的技巧——現(xiàn)場(chǎng)控制技巧之一

7、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變技巧——現(xiàn)場(chǎng)控制技巧之二

專(zhuān)業(yè)篇（培訓(xùn)課程調(diào)研、設(shè)計(jì)及評(píng)估）

1、培訓(xùn)需求調(diào)研；

2、培訓(xùn)課程開(kāi)發(fā)及設(shè)計(jì)；

3、培訓(xùn)評(píng)估；

PPT技能篇

1、邏輯清晰

2、風(fēng)格一致

3、信息適量

4、圖文并茂