王偉,王偉講師,王偉聯系方式,王偉培訓師-【中華講師網】
TTT課程與教學設計專家
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TTT課程與教學設計專家

上海 50 ~ 60 歲
《TTT內訓師課堂呈現技巧》 《玩轉教學法:學習活動設計技術》 《標準課程設計與開發(fā)技術》 《組織智慧與經驗萃取工作坊》(版權認證) 《溝通大師》(版權課程)美國思力佳認證 《中層管理者管理能力提升的
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行業(yè)經驗 BACKGROUND
近十年跨國、跨行業(yè)管理和咨詢經驗,曾任大唐移動通信、聯芯科技、同策房產等多家集團培訓經理、培訓總監(jiān)、高級人力資源總監(jiān)職務,擁有大型國有企業(yè)、央企、外企及集團化公司的學習與發(fā)展運營及管理經驗。
長期從事大型企業(yè)的人才發(fā)展與組織學習管理運營工作,并將這些理論知識及經驗與企業(yè)的人才培養(yǎng)實踐進行了有機的結合,在企業(yè)人力資源管理、培訓體系構建及運營管理、中高層職業(yè)經理人的職業(yè)化培養(yǎng)、員工職業(yè)化訓練、團隊建設、高效溝通以及團隊執(zhí)行力等專業(yè)領域積累了豐富的實踐經驗。
近年來,獨立或與培訓機構合作完成了多項中高層經理人管理能力提升的學習發(fā)展項目,基于知識管理的核心理念,幫助企業(yè)沉淀、梳理、更新、創(chuàng)新了人才培養(yǎng)所需要的成功管理經驗,采用多種人才培養(yǎng)方式及手段,以精準高效能目標位導向,將學員的管理能力培養(yǎng)與工作的真實情境相結合,真正達到了知行合一,學以致用的目的。
獨特
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[王偉]從工作任務到學習任務——微課程的設計與開發(fā)技術
訓前重點工作: ?聚焦關鍵崗位,鎖定關鍵人群 工具:關鍵崗位選擇評分表模板 DACUM崗位任務分析 工具:DACUM分析表模板 篩選關鍵工作任務 工具:FID優(yōu)先級排序表模板 引言:微課程——培訓時代的弄潮兒? 基于4G時代的學習模式轉變? 微課程學習的理論基礎:主動學習、碎片化學習、體驗式學習、全腦學習、探索發(fā)現式學習、全感官學習? 微課程內涵的深度解讀 一、從工作任務到學習內容——微課
2017-02-14
[王偉]成為高價值經理人的管理三部曲
單元一:實現員工到管理者的角色轉換——高價值經理人的五大管理方法 一、方法一:登上管理的舞臺 (一)知道作為經理人的角色與職責有哪些 (二)了解管理功能的內涵:在計劃、組織、領導、控制過程中,透過員工達成任務 (三)知道不同管理風格對員工的看法、關注點、管理方式的區(qū)別并能運用 二、方法二:成功的目標管理 (一)運用目標設定的技巧:由上而下地分解目標,SMART原則 (二)知道目標管理的循環(huán):目標
2017-02-10
[王偉]數據驅動型的培訓需求分析與年度培訓計劃制定
一、傳統(tǒng)視角下的培訓需求分析誤區(qū) ? 麥基和泰勒的方法論 ? 凱瑟琳的培訓需求排序 ? 斯蒂芬的績效差距 ? 切斯特的尋找學習主體 ? Goldstein三維培訓需求分析模型 二、培訓需求分析無法逾越的四大困境 ? 無法閉環(huán):培訓需求到培訓效果評估 ? 無法客觀:挖掘需求與真實有效 ? 無法衡量:培訓目標與培訓效果的脫節(jié) ? 動靜排斥:動態(tài)數據與靜態(tài)計劃的分離 三、柯氏四級培訓
2017-02-10
[王偉]復制經驗,傳承智慧:專家經驗萃取與提煉技術
一、高價值員工流失背后的代價 (一)組織經驗在瘋狂地流失 (二)組織最佳經驗可以重復 (三)組織缺乏對最佳實踐和經驗的管理 (四)組織最佳實踐和經驗助推企業(yè)績效提升 二、知識管理與組織的四類知識 (一)波蘭尼的知識分類價值 (二)區(qū)分“知識”、“信息”、“數據”和“智慧” (三)組織四類知識的管理 ? 三、專家最佳實踐經驗的精髓 (一)認知萃取經驗:專家經驗萃取的由來 (二)組織最佳實踐與經驗
2017-02-10
[王偉]五步構建完美培訓體系
導入:培訓定位與方法論 ? 案例比較:不同價值取向的培訓范式 -IBM的 “業(yè)務領先模型”(BLM,Business Leadership Model) -大唐移動的“以知識管理為導向的課程體系” -TC銷售體系學習成長規(guī)劃路徑圖 -星巴克的“快速成長計劃”模式 -臺灣BRNN的“終端門店導購微課程學習地圖” ? 方法論:多視角的審視與定位 -企業(yè)培訓發(fā)展規(guī)律地圖 -企業(yè)環(huán)境與組織能力的四個
2017-02-10
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